Współczesny świat jest dla dzieci często trudny i nieprzyjazny. Pośpiech, stres, zapracowani rodzice, wszechobecność telewizji, która nie wymaga wysiłku intelektualnego, cywilizacja obrazu, brak czasu i osłabienie więzi międzyludzkich powodują, że coraz więcej dzieci ma problemy emocjonalne. W „Ogródku Marysieńki” przeciwdziałamy negatywnym wpływom otaczającej nas rzeczywistości. Dziecko, które ma mały zasób słów będzie miało problemy z myśleniem, gdyż język jest narzędziem myślenia w tym także myślenia matematycznego.

Maria Montessori przywiązywała dużą wagę do rozwoju mowy dziecka. Zaskakuje wprost jej szacunek dla słowa, dbałość o jego adekwatność, jednoznaczność i zgodność z rzeczywistością. Ważne jest nie tylko to, aby dziecko uczyło się mówić, ale również to, aby uczyło się słuchać i rozumieć. Na rozmowę z dzieckiem w „Ogródku Marysieńki” zawsze mamy czas, gdyż jej znaczenie dla rozwoju intelektualnego jest niezmiernie ważne. Poprzez zabawę, ćwiczenia usprawniające funkcje słuchowe i językowe ułatwiamy dziecku naukę czytania i pisania. Mowa w praktyce Marii Montessori miała zawsze szczególne znaczenie, pragnęła, aby dbano o piękno mowy a słowo było nośnikiem ludzkich myśli i odczuć. Do zajęć programowych włączamy codzienne głośne czytanie dzieciom. Jest to skuteczna metoda wychowania młodego czytelnika, samodzielnie myślącego, kulturalnego, z wyobraźnią, etycznego, posiadającego wiedzę i umiejętność jej pogłębiania.

Czytelnika wychowujemy również poprzez bajki, które przecież kreują niezwykły świat. Dziecko uczy się rozróżniania dobra i zła, utożsamia się z bohaterem, przeżywa coraz to nowe przygody. Szczęśliwe zakończenie i zwycięstwo dobra daje dziecku wiele radości, satysfakcji i przyjemne uczucie sukcesu. Bajkoterapia zabezpiecza najważniejsze potrzeby psychiczne dziecka. Leczy, obniża napięcie emocjonalne, pomaga radzić sobie z lękiem i samotnością, które często są udziałem współczesnych dzieci. Bajki terapeutyczne wskazują sposoby radzenia sobie w trudnych sytuacjach, uczą stawiania czoła przeciwnościom, kształtują umiejętność rozwiązywania problemów i uodparniają na doświadczanie lęku. Bajkoterapia jest elementem biblioterapii, która sięga swoimi korzeniami aż do czasów starożytnych. W bibliotece w Aleksandrii widniał napis: „Lekarstwo na umysł”. Także dzisiaj, książka może wzmocnić i wzbogacić zasoby psychiczne człowieka.

W „Ogródku Marysieńki” korzystamy także z programów wychowania przedszkolnego „Z radością w świat” Jadwigi Pytlarczyk i programu „Dziecięca matematyka” prof. E. Gruszczyk-Kolczyńskiej. Są one zgodne z naszymi celami, zasadami pedagogiki Montessori i zawierają najnowsze tendencje edukacyjne.

Główne założenia programu „Z radością w świat” to: uczyć się, aby wiedzieć, aby działać, aby być i aby żyć wspólnie z innymi. Pakiet „Księga uśmiechu” – trzylatek, czterolatek, pięciolatek i „Księga pomysłów” – sześciolatek Wydawnictwa Juka, to znakomita dydaktyka i źródło dziecięcej radości. Jest zbieżny z programem „Ogródka Marysieńki”, ponieważ kładzie nacisk na samodzielność dzieci, wzbudzanie w nich wewnętrznej motywacji do nauki i chęci poznania otaczającej rzeczywistości.

Drugi program „Dziecięca matematyka” rozwija u dzieci możliwości umysłowe i uzdolnienia do uczenia matematyki w szkole. W programie nie ma tradycyjnego podziału na treści kształcenia według grup wiekowych. Wyodrębnionych 14 bloków programowych zawiera treści tak dobrane, że rozwijają najważniejsze czynności intelektualne i kształtują te umiejętności, które są ważne dla dalszej edukacji matematycznej dzieci. W każdym bloku treści ułożone są zgodnie z rozwojem dziecięcych umiejętności. Uwzględniają także zakres różnic indywidualnych występujących u dzieci w wieku przedszkolnym. Realizują jedno z ważniejszych zadań wychowania przedszkolnego, jakim jest przygotowanie dzieci do szkoły, by już na starcie mogły odnieść sukces.

W naszym Ogródku, dzieci bawiąc się rozpoczynają kurs wprowadzający naukę języka obcego. Wybraliśmy dla naszych dzieci język angielski i hiszpański. Pierwszy z nich stał się obecnie uniwersalnym językiem w komunikacji w Europie i krajach pozaeuropejskich, w kontaktach handlowych i instytucjach prawa międzynarodowego. Znajomość języka angielskiego jest obecnie standardem. Język hiszpański wybraliśmy dlatego, że zainteresowanie nauką tego języka w ostatnim czasie wzrosło. Hiszpański język jest jednym z łatwiejszych do nauki w okresie początkowym. Wiele słów jest identycznych lub podobnych do ich angielskich odpowiedników. Zarówno angielski jak i hiszpański wprowadzamy przez uczenie melodii, tekstów popularnych w danym języku, następnie wprowadzamy proste wypowiedzi dialogowe.

Niezwykle ważne są dla nas zajęcia korekcyjno-kompensacyjne, które mają na celu stworzenie możliwości wszechstronnego rozwoju umysłowego, psychicznego i społecznego dzieciom z utrudnieniami rozwojowymi. Obejmują profilaktykę, diagnozę i terapię. Dokładne rozpoznanie nieprawidłowości w rozwoju i ich ujemnych konsekwencji stanowi podstawę doboru form, metod i środków oddziaływań pedagogicznych. Zajmujemy się zaburzeniami mowy, stosujemy ćwiczenia wspomagające artykulację, korygujemy zaburzenia analizy i syntezy słuchowej lub wzrokowej, usprawniamy funkcje mające wpływ na orientację w przestrzeni, niwelujemy opóźnienia rozwoju ruchowego i zaburzenia sfery emocjonalnej (nadpobudliwość, zahamowanie), stosujemy ćwiczenia i zabawy stymulujące językowy rozwój dzieci, ułatwiające mówienie, czytanie i pisanie.

Dzieci bardzo lubią zajęcia z muzyką i ze śpiewem, wspólne muzykowanie na nieskomplikowanych instrumentach czy radosne pląsy. Wyniki terapii muzyką są w stanie przeciwstawić się i zanegować najbardziej pesymistyczne, stereotypowe wyobrażenia o problemach ogólnorozwojowych dzieci. Podczas muzykoterapii ożywiają się dzieci o obniżonej aktywności i nastroju, podejmują celowe działania dzieci stale pobudzone o chaotycznych ruchach i rozproszonej uwadze, zgodnie współdziałają dzieci o zachowaniach agresywnych, uaktywniają się dzieci z zaburzonym kontaktem i emocjami. Wszystkie dzieci podczas muzykoterapii odczuwają wiele pozytywnych emocji: radość, gotowość do nawiązania kontaktu, chęć współdziałania i satysfakcję.

Przywiązujemy bardzo dużą wagę do zajęć ruchowych. Rozwój ruchowy ma często zasadnicze znaczenie dla ogólnego rozwoju dziecka. Mamy bardzo atrakcyjne przybory do ćwiczeń zarówno do dużej jak i małej motoryki. Nawyki zajęć ruchowych należy kształtować już od najmłodszych lat. Wspólne zabawy i ćwiczenia wpływają na kształtowanie osobowości dziecka, wyrabiają u niego takie cechy jak: wytrwałość, samodzielność, umiejętność współdziałania, szybkość reakcji, jak również cechy motoryczne: szybkość, siłę, zwinność i wytrzymałość. Czas przedszkolaka to złoty wiek motoryczności. Podczas zajęć ruchowych wykorzystujemy także elementy Metody ruchu rozwijającego – Weroniki Sherbone, Metody Dobrego Startu – prof. Marty Bogdanowicz. Na zajęciach artystycznych dzieci rysują, malują, lepią, wspólnie przygotowujemy proste rekwizyty i stroje oraz dekoracje.

Ta wielorakość i atrakcyjność aktywności jest gwarancją wszechstronnego rozwoju dziecka i dobrego wykorzystania czasu spędzonego w „Ogródku Marysieńki”.