Nasz dzień:

Godziny	Grupa czerwona	Grupa żółta	Grupa niebieska
7.30-9.00	Witanie dzieci, rozmowy z rodzicami, Swobodne zajęcia z materiałem Montessori- dla wszystkich dzieci
9.00-9.30	Śniadanie dla wszystkich dzieci. Dzieci z dietami mają przygotowane ich porcje śniadaniowe. Pozostałe dzieci wybierają sobie kanapki z talerza leżącego na stole, wybierają rodzaj płatków. Sprzątają ze stołu- odnoszą talerze do pojemnika na brudne naczynia. Młodsze dzieci przygotowują się do samodzielności tej, jaką mają dzieci starsze. Dla dzieci przychodzących w godz. 9.30-10 został wydzielony stolik, w rogu na korytarzu, przy którym do godziny 10.00 mogą one zjeść śniadanie. Po godzinie 10 śniadania już nie podajemy.
9.30-10.00	Dzieci przechodzą na zajęcia, które odbywają się na piętrze, Powitanie dnia w małym kręgu, Pon środa czw - angielski	Dzieci przechodzą do sali żółtej, gdzie odbywa się powitanie dnia Pierwszy nauczyciel-prowadzi powitanie dnia, drugi-wspomaga: pomaga dzieciom, które nie są w stanie uczestniczyć rytuale. Dzieci siadają na elipsie, rozmowa, przekazywanie dzwoneczka oraz obserwowanie świeczki, gaszenie jej. Piosenka na powitanie dnia (odpowiednia pozycja dzieci).
9.30-11.30	Zajęcia rozwojowo edukacyjne: zajęcia czytelnicze, bajkoterapia; zajęcia plastyczne; zajęcia muzyczno-ruchowe, swobodna zabawa; zajęcia gimnastyczne; dziecięca matematyka; zajęcia logopedyczne, Wtorek język hiszpański	Realizacja programu wychowania przedszkolnego „Odkryjmy Montessori raz jeszcze” zajęcia Montessori; muzyczno-ruchowe; logopedyczne (piątek); gimnastyczne (środa i piątek) Pon środa czw – angielski Warsztaty teatralno- plastyczne	Realizacja programu wychowania przedszkolnego „Odkryjmy Montessori raz jeszcze” zajęcia Montessori; zajęcia muzyczno-ruchowe; logopedyczne (piątek); zajęcia sportowe ( środa, czwartek) Pon. środa czw. – angielski Warsztaty teatralno- plastyczne (wtorek)
11.30-12.00	przygotowanie do wyjścia na dwór	Wtorek język hiszpański	Wtorek język hiszpański
12.00-13.00	Pobyt na dworze do 12.30 , Przygotowanie do obiadu	Przygotowanie do wyjścia na dwór oraz pobyt na zewnątrz . Zajęcia przyrodnicze
13.00-13.30	Obiad. Grupa czerwona ma obiad w Sali niebieskiej. Grupy żółta i niebieska jedzą obiad Sali żółtej. Dzieci samodzielnie nakrywają i nakładają posiłek na własne talerze.
13.30-15.00	Odpoczynek, leżakowanie, sen	Odpoczynek (czytanie książek) – sala z lustrem lub kraina dinozaurów; swobodna zabawa + zajęcia plastyczne, ruchowe, Zajęcia przyrodnicze, Piątek hiszpański	Odpoczynek (czytanie książek); zajęcia programowe; bajkoterapia; zajęcia z materiałem Montessori; zajęcia korekcyjno-kompensacyjne; Zajęcia przyrodnicze, Piątek hiszpański
15.00-15.30	Podwieczorek dla wszystkich dzieci. Dzieci przynoszą posiłek z kuchni, pomagają dorosłym w przygotowaniach.
15.30-16.00	Zakończenie dnia w kręgu. „Spotkanie przy kominku”
16.00-18.00	Zajęcia muzyczno-ruchowe; zajęcia z Klubu Podróżnika (piątki), warsztaty teatralno-plastyczne (pon) zajęcia z materiałem Montessori Do dyspozycji dzieci są jabłka i marchewki

PROGRAM MATEMATYCZNY

• Orientacja przestrzenna
• Rytmy
• Liczenie
• Dodawanie, odejmowanie, rozdzielanie
• Klasyfikacja
• Pojęcie liczby
• Mierzenie długości
• Ważenie
• Mierzenie płynów
• Intuicje geometryczne
• Konstruowanie gier
• Zapisywanie czynności matematycznych (kodowanie, odczytywanie)

Program logopedyczny

Program zajęć korekcyjno-kompensacyjnych

1. Ćwiczenia percepcji słuchowej

• ćwiczenia rozwijające mowę i wzbogacające słownictwo
• kształtowanie wrażliwości słuchowej, różnicowanie dźwięków nie wchodzących w skład mowy ludzkiej
• ćwiczenia analizy i syntezy słuchowej
• utrwalanie pamięciowych mechanizmów mowy, tzw. ciągów słownych
• ćwiczenia ortofoniczne
• doskonalenie form wypowiedzi dziecka

2. Ćwiczenie sprawności ruchowej

• ćwiczenia ogólnej prawności ruchowej
• czynności samoobsługowe
• ćwiczenia manualne
• ćwiczenia grafomotoryczne

3. Ćwiczenia spostrzegania wzrokowego

4. Ćwiczenia orientacji przestrzennej

5. Ćwiczenia koordynacji wzrokowo-ruchowej


Program Klubu Podróżnika

• Dzieci na całym świecie
• Przygotowanie międzynarodowych koszyków
• Przygotowanie folderów kontynentalnych
• Zwierzęta świata
• Mapa kontynentu dziecka
• Flagi świata
• Mapa kraju dziecka
• Kierunki: północ, południe, wschód, zachód
• Formy lądu i wody
• Układ Słoneczny

Program usprawniający dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych

Cele:

• Wykształcenie u dzieci zdolności nawiązywania kontaktu z innymi.
• Ograniczanie w zachowaniu dzieci tych nieprawidłowości, które utrudniają współdziałanie z innymi.
• Nawiązywanie z dziećmi więzi emocjonalnej polegającej na zdobyciu zaufania.
• Ćwiczenie koncentracji uwagi (nakłanianie do rozwiązywania zadań wymagających skupienia się na czynnościach wzorcowych).
• Zmniejszenie czasu trwania zachowań niepożądanych.
• Rozwijanie umiejętności poznawczych oraz somatognozji (orientacji w schemacie ciała).

Sposób realizacji celów:

• Realnie nakreślić zadanie i odpowiednio do reakcji dziecka modyfikować system wzmacniania.
• Oswajać sytuacje wywołujące lęk.
• Usprawniać manualnie dziecko w celu rozwijania koncentracji uwagi, zapamiętywanie, różnicowanie bodźców np. wodzenie po wzorze.
• Wprowadzenie ćwiczeń rozwijających uwagę np. porządkowanie drobnych przedmiotów wg ustalanej zasady, składanie pociętych figur.

Zalecane warunki realizacji potrzeb edukacyjnych:

1. Strukturalizacja czasu poprzez graficzne plany dnia zawierające obrazki lub opisy zaplanowanych w ciągu dnia czynności (wspólnie z dzieckiem).
2. Strukturalizacja działania poprzez określenie celu, zakresu, kolejności czynności i przewidywanych skutków konkretnego działania (albumy czynności lub książeczki tematyczne),tworzenie wizualizacji czynności i ich oczekiwanych efektów.
3. Strukturalizacja przestrzeni poprzez: określenie stałego miejsca wykonywania danej czynności (wprowadzenie symboli graficznych).
4. Dostosowanie oddziaływań edukacyjnych do dysfunkcji w funkcjonowaniu poznawczym i komunikacji dziecka zgodnie z zasadą poglądowości, przystępności, łączenia teorii z praktyką.
• Udzielanie prostych komunikatów.
• Unikanie zadawania otwartych lub niejasnych pytań, sprawdzenie czy komunikaty zostały usłyszane i zrozumiane.
• Stosowanie schematów graficznych, rysunków lub tabeli jako instrukcji.
• Używanie nieskomplikowanych struktur gramatycznych.
• Unikanie treści opartych na abstrakcji.
• Wykorzystywanie konkretnych pomocy na wielozmysłowe poznanie i zrozumienie tematyki zajęć.
• Zwracanie się do dziecka indywidualnie.
5. Dostosowanie oddziaływań edukacyjnych do dysfunkcji w funkcjonowaniu emocjonalnym i społecznym dziecka zgodnie z zasadą indywidualizacji i zespołowości.
• Uwzględnianie problemów z kontrolą i wyrażaniem emocji (nieadekwatna reakcja do siły bodźca).
6. Uwzględnianie w pracy pedagogicznej problemów społecznych.

Twórcza atmosfera, serdeczność, życzliwość wychowawców, współpraca w klimacie dobroci całego personelu „Ogródka Marysieńki” pozwala rozwinąć w dzieciach to, co najlepsze i najpiękniejsze.




Zapewniamy następujące posiłki w ramach cateringu:

• Drugie śniadanie
• Obiad
• Podwieczorek