Dzieci w przedszkolu korzystają z wielu zajęć dodatkowych:

• Zajęcia logopedyczne (indywidualne i grupowe)
• Zajęcia Terapii Metodą Integracji Sensorycznej (zajęcia indywidualne)
• Rytmika
• Zajęcia prowadzone Metodą Dobrego Startu „Od piosenki do rysunku”

Zajęcia logopedyczne

              

W pakiecie zajęć specjalistycznych w „Ogródku Marysieńki” proponujemy Państwu terapię logopedyczną. Zajęcia prowadzone są zarówno z dziećmi posiadającymi zaburzenia i wady wymowy jak i z pozostałymi przedszkolakami. Zajęcia dla wszystkich grup mają charakter profilaktyki logopedycznej oraz są ukierunkowane na stymulację prawidłowego rozwoju mowy i komunikacji werbalnej.

Profilaktyka zakłada uwrażliwienie na dźwięki mowy oraz ich różnicowanie, poprawia również ostrość słuchową oraz pamięć dzieci w tym zakresie.

Dodatkowo zajęcia dotyczące rozwoju językowej aktywności prowadzone są w ramach realizacji programu realizowanego przez naszą placówkę jako jedna z form pracy z dzieckiem.

W zakresie poprawy i korekty mowy dzieci mogą korzystać, w ramach czesnego , z grupowych zajęć ( 2 – 3 osoby) usprawniających oraz likwidujących zaburzenia i wady wymowy.

Osoby zainteresowane zajęciami indywidualnymi mogą zapisywać dzieci na taką formę zajęć dostępnych w naszym przedszkolu.

Terapia logopedyczna dotyczy wszelkich wad wymowy , w tym seplenienia i rerania ( wadliwie realizowana głoska „ r „ ) oraz stymulacji rozwoju mowy dziecka w ramach wyrównywania szans edukacyjnych dla osób ze specyficznymi problemami . Wsparcie ze strony logopedy obejmuje również problemy mowne wynikające z różnorodnych zaburzeń rozwoju i posiadanych przez dziecko schorzeń .

W ramach terapii indywidualnej prowadzimy zajęcia korygujące i stymulujące rozwój mowy dzieci autystycznych, z Aspergerem oraz w innych przypadkach gdzie zaburzenia i wady wymowy związane są z posiadanym przez dziecko problemem w rozwoju psychofizycznym. Możliwość terapii indywidualnej na terenie placówki daje znacznie lepsze rezultaty niż terapia w miejscu dla dziecka nieznanym i może być prowadzona w formie zabawy z osobą znaną „ na co dzień”.

Zajęcia Terapii Metodą Integracji Sensorycznej (zajęcia indywidualne)

              

Integracja sensoryczna to proces:

• rejestracji
• przesyłania
• wzmacniania i hamowania informacji sensorycznej
• rozpoznawania przestrzennych i czasowych aspektów
• interpretacja, czyli właściwe łączenie informacji
• elastyczny model rzeczywistości

Integracja Sensoryczna (SI) jest terapeutyczną i profilaktyczną metodą pracy z dziećmi. Teoria SI bazuje na wczesnych etapach rozwoju neurofizjologicznego dziecka, gdy zaczynają się kształtować układy zmysłów. Prawidłowy rozwój zmysłów, zarówno organów zmysłów jak i percepcji sensorycznej, stanowi niezbędny warunek dobrego samopoczucia dziecka, zachowania i uczenia się bez zaburzeń i dysfunkcji.

Terapia SI łączy wiedzę i doświadczenie pedagoga oraz fizjoterapeuty. Terapeuta diagnozuje i prowadzi terapię integracji sensorycznej oraz zajęcia korekcyjne i ogólnorozwojowe z zastosowaniem metody Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne z dziećmi w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym.

Rytmika

              

Dzieci doskonale czują muzykę, umieją się nią bawić i wykorzystywać do własnej potrzeby i różnych zwariowanych pomysłów. Muzyka jest nieodłącznym elementem ruchu i radości. Przy śpiewaniu, nuceniu piosenki bądź naśladowaniu różnych dźwięków, stukania, grania, grzechotania itd…,dzieci komponują i tworzą własną muzykę łącząc ją ze swoimi zabawami.

Muzyka to jedna z form wyrażania siebie. Zajęcia rytmiczne pobudzają dziecięcą wyobraźnię, rozwijają dziecięcą kreatywność oraz uczy by tym samym rozwinąć u dzieci spostrzegawczość, by nauczyć je wyrażać siebie – uczucia i emocje.

Zajęcia rytmiczne rozwijają słuch nabywają nowe umiejętności językowe. Dzieci na zajęciach dowiadują się, że samodzielnie lub w grupie potrafią tworzyć muzykę oraz że muzyka posiada moc oddziaływania i że muzyka to nie tylko to co słyszymy, ale i to jak się poruszamy.

Zajęcia rytmiczne wspierają zarówno rozwój emocjonalny, fizyczny jak i zdolności społeczne dzieci. Rytmika w przedszkolu to również dużo spontanicznej zabawy oraz improwizacji a także dużo gry na instrumentach Orfa.

Metoda dobrego startu „Od piosenki do rysunku”

              

Program MDS – „Piosenki do rysowania” przydatny jest dla :

1. Dzieci od 3 rż o prawidłowym rozwoju.
2. Dzieci rozwijających się nieharmonijnie , tzn. dzieci ryzyka dysleksji.
3. Starszych dzieci z poważniejszymi zaburzeniami rozwoju.

Z uwagi na cele tych zabaw, mogą być one używane do :

• wspomagania rozwoju psychoruchowego,
• przygotowania do nauki czytania i pisania,
• korygowania parcjalnych i fragmentarycznych opóźnień rozwoju funkcji percepcyjno – motorycznych, integracji percepcyjno – motorycznej, lateralizacji i orientacji w schemacie ciała i przestrzeni,
• profilaktyki niepowodzeń szkolnych.

Materiał graficzny zawiera 25 prostych wzorów uporządkowanych wg stopnia trudności. Do każdego wzoru dobrano 2-3 piosenki.

Tok zajęć jest taki sam jak w innych zajęciach tej metody, z tym że część właściwa wygląda tak:

1. Ćwiczenia ruchowe : dzieci ilustrują ruchem treść piosenki.
2. Ćwiczenia ruchowo – słuchowe: dzieci śpiewają piosenkę wykonują ruchy odpowiadające rytmowi piosenki z wykorzystaniem różnych pomocy.
3. Ćwiczenia ruchowo – słuchowo – wzrokowe:
• demonstrowanie wzoru i ćwiczenia,
• uczenie polisensoryczne,
• reprodukowanie wzoru.

Do demonstrowania służy w pierwszym rzędzie ilustracja zawarta w podręczniku, czyli obrazek w którym został wmontowany wzór. Dziecko zgodnie z poleceniem zamalowuje obrazek, przyswajając sobie wzór , kojarząc go ze słowami piosenki. Następnie wzór demonstrujemy dziecku na karcie ( z zestawu 25 kart). Wzór wymaga omówienia. Dorosły prezentuje sposób wykonania ćwiczenia : kreślenia wzoru wraz ze śpiewaniem piosenki. Tutaj nie używamy magnetofonu, ponieważ śpiew dostosowujemy do tempa pracy dziecka.

Dorosły wodzi palcem dziecka po wzorze, na karcie wraz ze śpiewaniem piosenki. Potem dziecko robi to samodzielnie.

Dalszy etap ćwiczeń to różne sposoby reprodukowania wzoru wraz ze śpiewem piosenki. Zaczynamy od rysowania w powietrzu, potem na stole palcem lub na tacce z wysypaną kaszą manną. Następnie dziecko może rysować kredą na tabliczce, aż w końcu dziecko rozpoczyna pracę na „Arkuszu ćwiczeń”.